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Disciplina o dolcezza: cosa determina il successo nella vita di un bambino?


Quasi ogni genitore, quando pianifica o aspetta un figlio, prepara non solo la stanza, i vestiti e i giocattoli, ma decide anche QUALI genitori vorrebbero essere per il proprio figlio. Il più ovvio sembra gestire il sistema in cui sono cresciuti o piuttosto il contrario (specialmente se sono cresciuti in una famiglia patologica, incompleta o guidata dalla violenza contro i bambini). Tuttavia, sempre più genitori preferiscono utilizzare le guide e i libri di testo di un genitore ideale. La regola del cosiddetto educazione senza stress. Cos'è esattamente questo? Chi l'ha inventato ed è davvero questa educazione lasciare che il bambino faccia tutto?
Gli psicologi americani, sostenitori della psicologia umanistica, sono riconosciuti come precursori dell'educazione "senza ostacoli". Tuttavia, come cercherò di dimostrare, tali opinioni sono apparse nella pedagogia europea da molto tempo. Già nella seconda metà del XVIII secolo, pedagoghi J.H.Pestalozzi e F.A.Froebel Hanno mostrato un forte approccio umanistico nei loro programmi pajdocentrici. Pestalozzi, come sostenitore dei popoli, ha attirato l'attenzione naturalezza dell'educazioneche dovrebbe sviluppare la forza e le capacità del bambino. Questo sviluppo avverrà quando l'educatore si prenderà cura dell'alunno, lasciandogli molta libertà, assimilando il contatto con gli altri e incoraggiandolo a manifestare la propria attività.

Si riferiva alle sue teorie pedagogiche lo scrittore J.J.Rousseau postulando l'educazione dei bambini che consiste non nel guidare ma nel "rimuovere gli ostacoli" e nel interferire con la natura umana il più possibile - "L'uomo è per natura buono, la civiltà lo distorce".

Quindi la conclusione è una - l'unico criterio per la pedagogia dovrebbe essere la libertà. Dovresti imparare ciò che i bambini vogliono spontaneamente. I bisogni naturali del bambino determinano il contenuto dell'apprendimento e la scuola è un luogo in cui lo studente può trascorrere del tempo felice. Queste visioni familiari e dal suono familiare non sono affatto americane, il loro autore è L. Tolstoy, che alla fine del diciannovesimo secolo le incorpora nella sua vita scolastica.

La domanda che dovrebbe essere posta in questo momento è: fino a che punto si applicano le ipotesi ideologiche e sono al giorno d'oggi?

Scuola libera

Negli anni sessanta del secolo scorso, su un'ondata di critiche alle tendenze attuali in materia di educazione e insegnamento, sorge in Inghilterra "Un esempio rivoluzionario di scuola libera". A. Maslow e C. Rogers hanno sottolineato in particolare la libertà del bambino e limitato il ruolo dell'insegnante a sostenere il suo sviluppo naturale. Fu chiamato lo stile dell'educazione "Laissez-faire" (TL. Letteralmente. Lasciarli fare). D. Baumrind ha iniziato la ricerca su genitori e figli guidati nella vita dai principi di cui sopra. Secondo i tutori - i sostenitori la mancanza di controllo sullo sviluppo dei bambini influenzerà il forte sviluppo da parte dei giovani del senso di indipendenza e creatività dovuto allo spazio illimitato e libero. I risultati del sondaggio hanno sorpreso tutti. Secondo Baumrind, il laissez-faire consiste nel fornire al bambino grande libertà, mancanza di aspettative e requisiti nei confronti dei bambini, quasi nessuna punizione per disobbedienza e cattivo comportamento, nonché piena accettazione e disponibilità a parlare da parte degli educatori, di conseguenza, portano a comportamenti immaturi, poco autocontrollo. I bambini allevati secondo lo stile studiato di solito lo sono molto timido e impulsivo. Si risentono anche dei caregiver.

È interessante PERCHÉ dovrebbero incolpare i loro tutori per aver dato ai loro figli tutto ciò che desideravano? A questo punto, mi vengono in mente due situazioni. Il primo ebbe luogo nel 2008, quando Natalka, 8 anni, che allora aveva 8 anni, disse che probabilmente (il gruppo in cui stavo conducendo le lezioni di teatro) non mi piaceva terribilmente, perché io sono un tale "soldato" che lei rispose senza pensare: "We are Lady adoriamo, signora Julia. Perché almeno sai cosa vuoi da noi. "La seconda situazione si è verificata nel 2011, quando, dopo la mia partenza dalla sorella di mia suocera, parlando con gli studenti comuni (scuola media) della" nuova "signora del teatro ha detto:" Abbiamo preferito la signora Julia. Almeno abbiamo fatto qualcosa con lei, sapevamo cosa e dove possiamo permetterci. "Queste due situazioni confermano la mia convinzione che la ricerca di Baumrind possa essere collegata alla situazione educativa odierna in Polonia.

Diana Baumrind è andata molto oltre nella sua ricerca. lei confrontare i tre metodi educativi più popolari con risultati a lungo termine nella formazione finale di una piccola persona in un membro della società. Ho discusso del primo metodo sopra. Gli altri due sono stili autoritari e autorevoli.

Modello autoritario

Metodo educativo autoritario in generale, presuppone freddo educativo. I guardiani richiedono piena obbedienza e adattamento. Non spiegano i comandi, comandano volentieri la disobbedienza. I genitori nell'istruzione applicano il principio di "i bambini non hanno voce". Il risultato? Un bambino che cresce in una famiglia autoritaria è abbastanza dipendente, introverso e spesso insoddisfatto. Nella vita, ha poca curiosità per il mondo e ha poca motivazione nella ricerca del successo. Da adulto, un bambino del genere è molto diffidente e ha una bassa autostima.

Modello autorevole

Accade spesso che una famiglia autoritaria imponga una punizione corporale a un bambino. Ecco perché è spesso associato a dispotismo, genitori dittatoriali, a volte persino patologia. Un tale modello di educazione in Polonia si è verificato molto spesso prima della seconda guerra mondiale. Dopo la guerra, durò fino alla metà del secolo. Successivamente, ha gradualmente iniziato a essere spostato dal modello educazione autorevole.

Il modello autorevole assume influenzare il comportamento dei bambini attraverso regole e standard chiari. C'è un alto grado di disciplina (scambiata per comprensione peggiorativa della disciplina nel modello autoritario) e indipendenza. I genitori che crescono secondo questo modello sono coerente nell'uso di misure educative pur essendo pronto a discutere le istruzioni con i bambini. In questo metodo, i genitori sono ugualmente guidati da regole chiare e calore emotivo verso il bambino.

Non è difficile immaginare che lo sia un bambino che cresce in una famiglia del genere alcune delle tue abilità durante la lotta con nuovi compiti. In età adulta, un bambino del genere è una persona soddisfatta, persistente con una sana autostima. Nella vita, a volte corre un rischio di cui non ha paura.

Educazione senza stress?

La conclusione è semplice Allora perché promuovono così tanti psicologi ed educatori? un modello di educazione senza stress, simile allo stile laissez-faire"? Questi studi potrebbero non essere noti agli scienziati? I genitori che scelgono un tale modello di educazione sono guidati dalle proprie convinzioni o semplicemente dalla pigrizia ordinaria?

Oggi, sfortunatamente, sempre più genitori scelgono un bambino "in procinto" di perseguire una carriera e raggiungere nuovi livelli di promozione. Una posizione più elevata significa una retribuzione più elevata. Una retribuzione più elevata significa maggiori opportunità per il bambino di fornire attività aggiuntive e sviluppare interessi che ovviamente lo indirizzeranno verso il successo futuro. È davvero così?

Un'altra scena di vita. Nursery. Gruppo di 4 anni. Indisciplinato, picchiando altri bambini Kuba. Già il primo giorno sono stato avvertito di ciò che è un jet. Anzi: mancanza di obbedienza, ignoranza delle punizioni, riluttanza ad attivare e cooperare con il gruppo. In una parola: ha distrutto ogni classe. È giunto il momento di prepararsi per il piccolo spettacolo. Parlo con Kuba: "Non prenderai parte all'esibizione mentre ti comporti e non conosci il tuo ruolo". Il bambino di quattro anni risponde: "Non devo partecipare. Nessuno verrà comunque da me. " L'affermazione che sono stato murato è un forte eufemismo qui. Dopo aver parlato con i tutor, ho appreso che Kuba frequenta TUTTE le lezioni extra, è il primo all'asilo (alle 7:00) e parte per ultimo (dopo le 18:00). Vi chiedo, cari genitori: "Che diavolo sei bambino? Per cosa? Creare (perché non allevare) un mostro emotivo? " La rabbia è ancora dentro di me quando ricordo quel giorno e lo stesso Kuba. La conclusione sembra essere più che semplice: un bambino non ha bisogno di mille attività che lo rendono un "uomo di successo", e i genitori hanno bisogno del loro tempo, amore e soprattutto presenza. Se un bambino viene inviato alle lezioni, non è perché ci vanno solo e lo usano nella loro carriera un giorno! Il bambino ha bisogno che lo osserviamo, gli effetti che raggiunge, il suo sviluppo. Quindi ha senso per il bambino.
I bambini, sebbene abbiano temperamenti e capacità psicomotorie diverse, non nascono cattivi, stupidi o pigri! Possono accadere se gli adulti non mostrano loro norme di comportamento, stabiliscono confini impraticabili e non sono coerenti nei loro requisiti di conformità.

Come ho menzionato negli esempi di "vita" che ho menzionato in precedenza, i bambini si sentono molto meglio se hanno chiaramente definito norme di comportamento quando vedono chiaramente cosa è buono e cosa è cattivo. Tutti, non solo un bambino, hanno la necessità di avere il proprio territorio e rispettare i confini delle altre persone. Nella vita di tutti i giorni dovrebbe essere fatto quasi automaticamente. Con un po 'di sensibilità, capiremo i segnali mimici, verbali, pantomimici inviati quando attraversano i confini. I bambini devono impararlo. Nella loro vita cercano confini che testino l'ambiente circostante, questo è un elemento naturale del loro sviluppo. Pertanto, l'affermazione secondo cui "ai bambini è permesso tutto" è una delle idee più dannose per tutta la loro educazione, sia a casa che a scuola.

Non si può negare che i risultati ottenuti dagli psicologi umanisti in materia di educazione senza stress siano entrati definitivamente nella moderna pedagogia e psicologia. Se guardiamo da vicino, vedremo che in realtà l'intero programma educativo nelle scuole si basa su questi principi, anche se l'attuazione varia.

Sempre più spesso i genitori "spingono" gli insegnanti a crescere i loro figli. Sostengono che dove, se non a scuola, il bambino ha conoscenza e tutte le regole. Le setole dei capelli quando ascoltano questi genitori! Il problema non è che l'insegnante non ce la farebbe, ma con diritti sempre più limitati nel trattare con gli studenti. Ricordiamo quanto probabilmente tutti abbiano avuto un sovrano sulle mani da una signora a scuola, e questo per mordersi le unghie, per mettere la museruola e per qualcos'altro. Il bambino offeso ha pianto dalla testa ai piedi, si è lamentato a casa ed è rimasto scioccato dalla denuncia dei genitori per essersi lamentato. E non è stato sorprendente. Il genitore stava sempre dalla parte dell'insegnante. Mi ricordo di me stesso quando sono tornato a casa, mi sono lamentato del fatto che l'insegnante mi avesse sorpreso e avesse puntato male. Cosa ha fatto il mio genitore? Ho ricevuto un rimprovero (e non piccolo) per questo e per lamentarmi, sono stato anche punito (naturalmente doppio) e l'obbligo di migliorare immediatamente il suddetto cazzo. La conclusione per me è stata che non mi paga per combinare, ma dovresti andare al lavoro. Lo so oggi. A quel tempo, ero naturalmente indignato, arrabbiato, arrabbiato e pensavo che il "mondo adulto" non potesse essere vinto.

E come sarebbe una situazione simile oggi? Il genitore del giorno successivo (se non lo stesso) sarebbe corso a scuola la mattina, immediatamente dal preside con la grande colpa che il bambino è maltrattato, oppresso e depresso mentalmente. Non citerò il resto delle accuse, perché sarebbe troppo. La direzione fa appello al tappeto dell'insegnante, che a sua volta è progettato per ritirare le accuse contro lo studente sotto la minaccia di denunciare la questione al Mediatore per l'infanzia, il Ministero, il Consiglio e Dio sa chi altro.

Oggi lo studente ha diritti e l'insegnante, la scuola, i genitori - i doveri. E questa corsa dietro le tendenze dell'educazione ci fa bene? Siamo cresciuti con una mano più pesante, secondo norme, regole, divieti e disciplina, uscendo dalle persone sbagliate? Abbiamo un rancore nei confronti dei genitori che una volta ci hanno proibito questo o quello? Oggi siamo complessi senza possibilità di successo nella vita? Quindi le ultime tendenze dell'educazione sono giuste? Dovrebbero essere usati? Se un bambino decide di andare sul tetto della casa, seguendo il consiglio dell'educazione degli "esperti", non ti proibisci, ma vai con lui?

Chiediamoci: Chi ha diritti e chi ha obblighi? E cosa? Dopotutto, quando partoriamo un bambino, assumiamo l'enorme OBBLIGO di crescere un bambino per renderlo un uomo prezioso. Cerchiamo di adempiere a questo obbligo. Nell'istruzione, non seguire le guide o le tendenze pseudo-scientifiche di psicologi ed educatori. Segui, Cari Genitori, buon senso, intuizione. Sii coerente, anche se sarà molto difficile e lo sarà - te lo assicuro. Guardando il dolore del bambino, non pensare al momento, ma al bambino in 5, 10 o 15. Funzionerà per lui? Se rispondi di sì, significa che vale la pena sopravvivere a questo momento di rimpianto.

Dopotutto, l'effetto a lungo termine conta ...


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